韓國(guó)異樣教學(xué) 上課游戲不是夢(mèng)

據(jù)韓國(guó)媒體報(bào)道，為提高教學(xué)質(zhì)量韓國(guó)首次引進(jìn)美國(guó)“G-LEARNING數(shù)學(xué)”教學(xué)模式。

在首爾某一小學(xué)的課堂上，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講沒(méi)有一人喧鬧，整個(gè)一堂課都是用英語(yǔ)來(lái)交流。學(xué)生答對(duì)數(shù)學(xué)題就會(huì)獲得游戲道具作為獎(jiǎng)勵(lì)，此舉受到孩子們的歡迎。

金南青老師說(shuō)道：“一般數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們對(duì)著滿書(shū)的數(shù)字和符號(hào)十分厭倦。在使用G-LEARNING教學(xué)方法以后，孩子們學(xué)習(xí)的熱情很高。

“G-LEARNING數(shù)學(xué)”教學(xué)模式起源于美國(guó)加利福尼亞一所小學(xué)。該學(xué)校以一個(gè)班為試點(diǎn)，實(shí)行了6周的測(cè)試。6周后，所有排名中下游的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上升47%，排名靠前的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也上升37%之多。

韓國(guó)教育專(zhuān)家得之后，2003年首先使用網(wǎng)游《君主OL》作為教學(xué)媒介開(kāi)始了他的經(jīng)營(yíng)學(xué)課程。次年，獲益匪淺的他又把這種教學(xué)模式進(jìn)一步引用到韓國(guó)第一學(xué)府首爾大學(xué)，用于政治、經(jīng)濟(jì)等方面的教學(xué)。

G-LEARNING于2009年成為韓國(guó)文化體育觀光部和教育科學(xué)技術(shù)部的重要項(xiàng)目，并指定G-LEARNING試點(diǎn)研究學(xué)校，網(wǎng)游《熱血江湖》成為該學(xué)校的最新教學(xué)媒介。為期2年的試點(diǎn)結(jié)束之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生平均成績(jī)提高9.24分。

韓國(guó)政府計(jì)劃在未來(lái)幾年內(nèi)面向國(guó)內(nèi)所有學(xué)校推廣G-LEARNING。